<cite id="xrrxn"></cite>
<var id="xrrxn"></var>
<cite id="xrrxn"><video id="xrrxn"></video></cite>
<var id="xrrxn"><strike id="xrrxn"></strike></var><cite id="xrrxn"><video id="xrrxn"></video></cite>
<var id="xrrxn"></var>
<cite id="xrrxn"><span id="xrrxn"><cite id="xrrxn"></cite></span></cite>
<cite id="xrrxn"><video id="xrrxn"><menuitem id="xrrxn"></menuitem></video></cite>

课文《答谢中书书》的教学设计范文

2018-11-20 答谢中书书

  【教材把握】

  《答谢中书书》是一篇短小精悍的文言散文,它犹如一幅清丽的山水画,又像一首流动的山水诗,全文共68个字,但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境,突现了山川景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,表达了自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应让学生尽情的欣赏这种美,并发挥自己的想象,置身于情境当中,深入体会作者的感情。

  【教学目标】

 。、能正确流畅的美读全文,在读的过程中把握文意,体会作者的思想感情。

 。、小组合作,赏析不同角度的山川之美,并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

 。、能品味文章某些富有表现力的词语,如乱竞等字。

 。、背诵全文,并积累优美的写景词句。

 。、培养学生热爱大自然的美好感情。

  【教学重点】

  引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。

  【教学难点】

  体会文章通过不同角度表现山川之美。

  【教学方法】

 。、诵读法;

 。、品析法。

  【教学过程】

  一、导入激趣

 。ò迨椋荷酱ǎ┩,看到山川这两个字,你们脑海里马上浮现了什么情景?你能描述一下吗?(学生描述,老师点评)从你们的描述中,我看出你们的想象力非常丰富,也看出你们对美好的大自然的向往。今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中,去尽情的感受一番!洞鹦恢惺槭椤罚ò迨楸晏猓

  解题:书,是一种文体,相当于信。

  二、朗读感知

 。、朗读:

 、叛杂衫识,找出不认识的字词。

 、评鲜Ψ抖,纠正字音,注意节奏。

  学生根据老师的范读找出朗读节奏:

  山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓(tuí),沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来,未复有/能与(yù)其奇者。

 、茄笊识,品味四字句的节奏。

 、妊∫谎量挝,其余同学点评。

 、裳攵量挝。

 。、学生对照注释,理解文句,整体感知文意,并划出疑难词句。

  学生提出疑难词句,全班解决。

  三、欣赏美点

 。、老师引入:山川之美,古来共谈,陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画,他描写了那些山川美景呢?又是怎样描写的?请同学们小组合作,反复阅读课文,用下列句式说话:

  我从文中

  句中,读出了

  之美,作者写出了它

  的特点。

  学生朗读交流,老师指导。

  明确:首先高峰入云,清流见底,

  为我们呈现了山水相映之美。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。

  其次两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备,写出了缤纷的色彩美,两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。山青水绿固然清幽雅静,但色调单一,石壁耸立两岸,五色争辉;又有青林翠竹,间杂其中,就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠,自然美不胜收。

  第三是晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃写出了晨昏变化之美,清晨的薄雾将要消散时,传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景,又是一幅清静幽寂的暮景。

 。、欣赏晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃:

  问题一:我们欣赏了整篇文章,作者的景物描写非常优美非常和谐,但这一句中间的乱字,让人想到混乱、乱七八糟,这个字是否该换一换,比如用齐共等等?

  学生思考回答。

  明确:乱表现一种自由,一种活力,是一种不规则美,通过乱字,写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。

  问题二:你觉得这一句还有哪些字也用得特别传神?

  学生自由发表自己的观点。

  问题三:沉鳞指什么?这里运用了什么修辞手法?

  明确:沉鳞指潜游在水中的鱼,运用了借代的修辞手法。

  问题四:你能充分发挥自己的想象,并用自己的话创造性的描绘这幅画面吗?

  学生动笔写,并自由表述。

  四、体悟感情

  老师引入:有个词叫文如其人,也就是说通过文章可以窥出作者当时写作的心情,也可以看出作者的性格,那从这篇文章中你看出作者是个什么样的人?你从哪里看出来的?

  学生再次朗读课文,并自由发表自己的看法。

  明确:从文章中可看出作者热爱大自然的强烈感情,也可看出他寄情山水的悠闲和清高,最后一句自康乐以来,未复有能与其奇者,则表现了他的自豪之感,把自己与谢公相提。

  五、想象拓展

  老师引入:陶弘景向我们描绘了一幅人间仙境图,其实我们每个人都有自己所梦想的人间仙境,你能描绘一下你心目中的人间仙境吗?

  学生自由表达。

  【板书预设】

  山水相映

  山川之美

  色彩缤纷

  晨昏变化

上一篇:《答谢中书书》教学设计案例 下一篇:答谢中书书的教学设计范文
[答谢中书书]相关推荐
新极速彩票平台如何_新极速彩票平台好吗-新极速彩票信誉如何 在线翻译| 诛仙| 王治郅| 微信公众平台| 大众| 中国男篮| 荷兰弟取关迪士尼| 汽车之家| mate30| 百度糯米|